來到第四課,這課應該有四、五年的歷史了吧,

某一年的試教我還是拿這課去教~~哈哈!

這課是一篇議論文,所以參考了正老師及溫老師的想法,帶著孩子一起來分析這篇課文

首先要讓孩子知道議論文的要素,有論點、論證、論據和結論

於是我參考了正老師的教法,同樣在黑板上畫了一隻大魚,本來畫完還沒甚麼,

就在我為魚加上了一隻大眼睛之後,孩子通通笑開來了,是有這麼好笑嗎?

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我把這條魚分成三部分,代表論點、論據和論證、結論

首先告訴孩子甚麼是論點:提出主張,就是作者想要告訴大家的事情

這課的論點很清楚就是要降低二氧化碳的排放量

再來要提出論據:舉例說明支持論點:課文中有一大段都在說如何做到降低二氧化碳的方法

論證:根據事實提出自己的見解:本課有兩個論證

一是第二段,作者提到工業發展造成二氧化碳排放量多,所以要使工業發展朝向節能減碳的目標邁進

二是第五段,作者在提出節能減碳的方法之後告訴大家這些都在日常生活中可以做到

最後是結論:就是要邁向低碳生活

根據這條魚再請孩子寫出大意,雖然在課堂上已經討論過也發表過

但我發現孩子回家寫出的大意幾乎就跟他在課堂上寫在本子裡的一樣,所以本子寫錯她也就跟著寫錯

例如在論點的部分,我提到地球暖化和氣候異常的影響,然後回家大家都寫地球暖化和氣候異常的影響會降低二氧化碳的排放量

完全就是照抄~~~天啊!讀起來都不覺得怪嗎?〈他們應該沒有讀〉

 

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這條魚畫完了之後,要讓孩子自己把大意寫出來,同樣也是討論發表

 

來一段孩子念的大意,在課堂上都可以念的很通順,回家寫大意卻又哩哩拉拉~~

這課本來設定的目標是要將課文內容改成記敘文

前三課都是記敘文,因此要讓孩子知道記敘文和議論文的不同

但是因為接近月考,所以這部份就暫且擱下。

四課結束,為什麼我覺得好像沒有上的很好的感覺?

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